南非以学校为基础的性行为和艾滋病预防活动的评估:中线定性报告

作者(年代):Mkhwanazi, N.， Mandal, M.， Biehl, H.， & Durno, D.。

年:2019

文摘:

在美国国际开发署(USAID)的支持下，并与南非国家基础教育部(DBE)合作，MEASURE评估项目正在对为提高在校青年生活技能计划的严密性和统一性而制定的脚本课程计划(slp)和支持活动的实施情况进行影响评估。评估的嵌套定性研究探讨了对性和艾滋病预防教育活动的认知和接受程度，以及对性和艾滋病预防教育活动的舒适度;并确定在多个层面上影响活动实施的结构性促进因素和障碍。

评估的定性部分在三个地区的六所学校实施。定性数据收集自10年级男女学生、学生家长/监护人、生活导向(LO)教育工作者、学校管理机构成员和学校管理团队成员。

干预学校的学生对性教育的兴趣高于对照组。与对照组学校的学生相比，干预学校的学生可以回忆起具体的课程，尽管受访者无法具体说明他们如何将所学知识应用到自己的生活中。家长们知道他们的孩子在学校学习性知识、艾滋病毒和预防怀孕，但对内容并不熟悉，他们通常感到很舒服。控制组学校的性取向教育者说，他们不习惯在性取向课程中教授性教育，但也报告说，他们发现性取向指南很有用。相比之下，干预学校的职业教育工作者报告说，他们不认为职业教育指南有帮助。